L’écoute active
L’écoute bienveillante nous rend disponible à autrui et à son univers de codes et de significations. Par un mouvement réflexe, l’interlocuteur se sent compris et utilise son énergie non pas à se défendre ou à attaquer mais à échanger, réfléchir et à trouver des solutions. L’écoute active est une approche centrée sur la personne (Carl Rogers) Pratique, l’action permettra d’expérimenter des démarches concrètes : faire dire, poser des questions ouvertes, accueillir positivement, proposer des synthèses….
Conduire un entretien d’explicitation
L’entretien d’explicitation vise à aider l’élève, à verbaliser, à s’auto-informer sur ses action réelles et précises (cas de gestion d’erreurs par exemple), l’entretien s’achève alors quand la verbalisation témoigne d’une prise de conscience. Les techniques d’aide à l’explicitation visent à faciliter, à guider la description après coup du déroulement d’une action réalisée par une personne. Cette technique peut être utilisée en situation d’entretien à deux, ou peut-être intégré à des situations de groupe comme en classe. L’entretien d’explicitation n’est pas un outil de remédiation en tant que tel, même si par le fait qu’il génère une prise de conscience, il peut être à l’origine d’un processus de changement.
Connaissance du handicap
Accidents, maladies génétiques et maladies chroniques sont les trois grandes causes de handicap. Ceux-ci se déclinent au plan mental ou intellectuel et au plan physique. Par ailleurs, souvent les handicaps se combinent entre eux générant des situations complexes. L’action permettra d’identifier de manière construite les différentes formes de handicap. Il s’agira, à partir de descriptifs précis d’envisager les modalités et les perspectives d’une scolarisation la plus utile possible.
Connaissance des besoins scolaires particuliers
La variété des besoins scolaires particuliers - souvent identifiés sous de terme de dysfonctionnements cognitifs - peut dérouter les enseignants, et, parfois, se préter à des simplifications abusives. L’action permet de donner aux participants une information de base claire et solide de manière à pouvoir mieux comprendre de quoi il s’agit et de définir ce qui relève du champ scolaire ou du champ médical.
Initiation aux sciences cognitives
Les sciences cognitives font souvent la une des journaux ! Elles suscitent autant d’espoirs que d’interrogations. Quelle utilité peuvent-elles avoir pour les enseignants. L’action permettra, sans visées immédiates, de faire le point sur ces recherches et d’en apprécier l’utilité dans les activités d’enseignement et d’éducation.
